微雨来，中雨去，2小时的时间飞逝而过，这次是带孩子来参加活动，在改变孩子的想法中，其实也发生改变想法的那个人是自己。

第一次参加这样的活动，基本了解了活动流程，基本有四个步骤，一是冥想画面或问题；二是抽牌（图片）和冥想的事情关联起来；三是再抽牌（文字）对事情解决方法解读；四是谈谈个人收获，活动过程中每个人可以对其他人事情做出回馈。整体感觉活动进展得很流畅、自然，从别人谈话中也能体味出人生百态，每个人都在积极面对、奋力前行。

孩子教育的事情已经困扰我一段时间了，到了夜不能寐的程度，我不在意高考复读成绩的不理想，能报专科学习也能接受；在意的是孩子的不在状态，专科瞧不上，复读没有斗志，沉浸于他自己的思维方式，后悔没好好学习，遗憾未能努力，但又不能直面现状从头学起。因此冥想时，孩子儿时自己进冀英学校的背影，和自己期待他骑自行车上学的画面自然浮现。当抽到重叠人影卡片时，自己第一印象这张图和名画“呐喊”一样的抽象，由外到内，人影颜色逐渐变化铁灰、灰粉、粉色、橙色，我想这和孩子教育问题很有相通之处，不学习只是个外边的表象，内里可能是另一种模样。通过张老师解读，我意识到孩子也很痛苦、迷茫，也有鲜活的想法，需要我的信任与理解。再抽到“付出”答案时，我只想到了自己：一是调整工作与生活时间分配，对孩子多关心；二是与孩子多沟通，内心交流，多角度看待问题；三是共同制定学习计划，让孩子动起来。张老师让我把卡片交给孩子，让他自己说，这种做法非常给力，“付出”最根本的是孩子自己努力，让他自己意识到他要破釜沉舟、背水一战。

很感谢张老师“此时此地”解读，她点出我看问题的局限性，我确实是更多的从自我角度去解读孩子的问题，与孩子的互动沟通较少，今后应该更多的暴露出问题，不掩饰，多维度、多角度思考，促使孩子意识到自我问题，高考已经结束，着眼于当下，应该在学习状态去努力加油。